366、人格教育與矯正 6
人格是一切社會關係、行為與價值認知的總和，人格的本質是，人在社會上的特質，因為人是社會性、現實性、生活實踐性的動物，不管個人在主觀上，如何去超脫各種關係，但他仍是這些關係的產物，所以要正確的認識個體人格，就應該按照他們的社會特質，去仔細觀察與彙總分析，而對於人格的概念，則應該從社會的整體性去掌握，並根據每一個人的行為、言談與生活習慣，去判斷、分析其中的差異與偏差性！
有怎樣的人格，就有怎樣的人生形象與人生價值，這就是所謂，做什麼樣的人與怎樣做人的問題，由於每個人都有其慣常的思惟模式、性格模式與行為模式，所以每個人的人格，都是獨特唯一的，而且，人格還存在著某種階級性，會形成物與類聚的相互影響模式！依人的生理需求來說，雖然人與禽獸並無差異，但隱藏在人內心中的智慧與理性，卻是善念的，而後天的環境誘惑與教育功能失調，卻常將這善念給蒙蔽，所以環境與教育，對於一個人的人格形成，具有決定性的影響力！
因為人在道德人格上，會受到社會性與階級性的約制，並會產生自私自利、先公後私與公而忘私等三種層次，並繼而依此，產生各種的心理人格、智慧人格與審美人格，人在受到負面的環境影響之前，都嘛維持著天真無邪及與生俱來的善念，但人在不好的環境待久了，就會因為自私自利的關係，而染上不好的習性，而且其待越久，其所染上的惡習，就越難矯正，所以我們需藉由教育與社區關懷工作，趁早來矯正與導正人格，把被邪惡蒙蔽的善念，給引導出來，讓其人格趨向善的一面！
如果一個人受到了，外在惡劣環境的影響與誘惑，而做了壞事，這並不是出自於其本性，而是他缺乏適當的教化，以維繫他原有的善念，為了讓人不要受到，不良環境的影響，並能及早糾正人的惡性，以培養行為端莊、舉止得宜、辨明是非、恭敬、惻隱、羞恥的心、理性應對、言語謙善、富同情心、關懷心、正義感、民主精神、守法、誠實，不說謊、言而有信與良好生活習慣的完善人格，進而以社區關懷、社區工作、藝術與音樂，做為矯正感化的手段，如此，就能達到人格教育的效果！
人格形成之初，是始於家庭！當今現代家庭因離婚與分居者急劇增加，這加速了家庭制度的崩潰與家庭關懷照料功能的失調，家庭的破碎與家庭功能的失調，造成了許多人的人格偏差與異常，最後引發了各種社會亂象，所以為了撫平這些造成人格偏差與異常的缺口，實應強化社區力量，以彌補家庭教育功能上的不足，以往的教育、社會、家庭與政府，都對於人格偏差與異常者，採取冷漠、諷刺與任其自生自滅的不作為心態，這種作法與心態，將使得這群遭受家庭社會，冷漠、排斥、唾棄、遺忘的人格缺陷者，讓我們付出最慘痛的代價，而且，甚至是無法挽回的遺憾！
因為我們的冷漠、事不關己與不在乎，會使得所有的人格偏差與異常者，成為各種社會問題的製造者，但假使，我們能適時的將人格偏差與異常者，給以妥切的社區關懷、教化與矯正，並提供必要的協助與關懷，這樣會比大家在事後，對之責難、內心深感遺憾與對之採取刑罰，會來的更有效用！經研究，人格偏差與異常者，在其言語、行為與情緒上，會反映出缺乏同理心與社群福祉觀的傾向，所以站在個體心理學來思量，唯有分析他們的童年生活經歷，以了解其人格偏差與異常的肇因，並針對該肇因，讓他們在社區中重新學習與實地體驗，其所迷惑的生活態度與價值觀，方能協助他們與他人、家庭與社會重新面對與融合！
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