學歷與文憑

379、學歷與文憑 6

台灣社會中，在菁英政治與菁英教育，長期的影響下，大家都太看重學歷與文憑，而不認知真才實學的重要與務實性，一般人只要拿到比較好的學歷與文憑，就好像拿到了一張保身符，這樣既可以獲得較好的就業機會與婚姻對象，又可以得到眾人的羨慕與巴結，甚至，宗族的面子觀感都甚佳，但反之，若沒有較好的學歷與文憑，任憑你的實力有多好，有時連個機會也都沒囉！這長久下來，造成社會學歷與文憑主義的泛濫，而學校也成了製造學歷與文憑的場所，所以一般人進入學校的主要目的，都是要得到一紙文憑，這造成許多學生在學校裡，只在意考試能否輕鬆過關，能否順利畢業，而至於是否能夠培養自己的真才實學，這反倒不是首要的考量囉！

在這種風氣之下，我們的學校教育，也就被升學主義的錯誤價值觀，盲目的帶著走，而整個學校教育，在受到升學聯考制度的嚴重影響之下，造成社會大眾、學生與家長，都只重視升學率，偏重於智育，而且，都偏向於紙筆測驗與記憶性的考試，進而扭曲了五育均衡的教育理想，造成了青少年莫大的課業與升學壓力，也使得學生無法朝向多元化發展，而對於在德育、體育、群育、美育方面，有很好表現或潛能的學生而言，在現有的聯考制度中，都不易脫穎而出，最後變成考試領導教學的錯謬！

在智育掛帥、升學第一的前提下，學校與家長都只注重升學率，甚至把教育資源，都放在約百分之十五左右，智育成績優良的學生身上，這使得其他的學生，沒有學習的意念，最後淪落為學校裡的過客與聯考制度中的失敗者，這直接造成了許多青少年問題，而且，在激烈的聯考競爭壓力下，青少年的課業壓力非常沈重，因為以淘汰選，不斷的篩選出智育成績優良的學生，以作為往後的菁英階層，這種競爭是非常激烈的！

而由於升學聯考的激烈競爭，學校也常常違反常態分班的規定，並以能力分班，來加強少數學生的學習效率，最後形成所謂放牛班的標記效應，這些學生學科成績不佳，缺乏學習興趣，易自暴自棄，在缺乏成就感與自信之下，造成了青少年的社會問題，所以如果要追根究底，當前台灣教育問題的主要病根，就是學歷與文憑主義當道，學歷與文憑主義如果沒有消除，激烈的升學競爭就永遠存在，不管高中、或大學的招生方式如何改進，都是沒有用啦！因為學校的窄門，永遠跟不上社會的需求，消除了升高中與大學的競爭之後，競爭的壓力遲早又會轉移到研究所與博士班，這永遠都沒完沒了耶！

多數人不斷的加入了升學的競爭，這不外乎是為了求得一紙的文憑，其實，人類有許多的學習，並不一定要經由學校教育，許多人從操作中學習，再加上自己勤奮的求知慾，經常向別人討教、請益，結果，他們的學識與能力，往往比那些從學校教育出身的人還要好，而經由正統學校出身的人，到了社會上工作時，往往發現無法把學校所學的，應用在職場上，而必須在實務的現場中重新學習，結果學校的文憑，好像只是應聘的入場券，其實際上的效用，反而不大，如果我們要邁向終身學習的教育理念，如果我們要徹底解決教育上的許多弊病，那就必須消除學歷與文憑至上的觀念與迷思，這才能解決台灣盤根錯結的教育問題，否則，不但社會大眾都會一直把注意力，放在升學聯考上，而我們的學校教育，也將被聯考與升學主義牽著鼻子走，甚至，扭曲了整個教育的學習過程與初衷！

要消除學歷與文憑主義，最具體的做法，就是制訂各種認證制度，以認證各種才能、專業、技術、專長、認知、實地操作、心態與績效，並在網路上頒發各分類分級的認證證照，以做為肯定個人能力與對社區付出的證明，讓學校教育，回歸到協助個人發展自我才能的正途，而非只是在幫助學生獲得學歷與文憑，畢竟，學歷與文憑只是非常空洞的證明文件，並無法用來證明一個人的真本事，況且，人的才智具有多元性，絕非面面等值，所以空洞的學歷與文憑，根本無法顯示一個人，在各種特殊面向的真正實力！唯有打破學歷與文憑的毒害，方能導正教育的方向與理念，並邁向終身學習與務實的生活教育！